Integración vertical de actividades de proyecto en las carreras de ingeniería en energía eléctrica

Resumen

El 4° Congreso de Innovación y Creatividad Educativa en Enseñanza Tecnológica, resalta en su introducción el espíritu de este espacio, Revisar las prácticas de enseñanza, compartirlas para generar una dinámica de reflexión y construcción colectiva para comprender mejor los procesos que configuran el aprendizaje en el ámbito universitario. Es todo un desafío avanzar en la mejora de la educación y la formación de profesionales críticos y autónomos a través de enfoques pedagógicos nuevos pero reflexivos. La educación superior proporciona el marco teórico y conceptual y son los profesores que a través de la interpretación de los nuevos enfoques y la experiencia en las aulas pueden identificar, cuestionar supuestos y generar estrategias pedagógicas que generen el cambio buscado.

El marco teórico y conceptual lo proveen la Nueva Resolución Ministerial que tiene en cuenta las actividades reservadas de las carreras de Ingeniería según Resolución Ministerial 1254/2018, lo explicitado en los Lineamientos Generales para los Nuevos Diseños Curriculares de Ingeniería aprobados por el Consejo Superior de la Universidad Tecnológica Nacional (Ordenanza 1753 del 5 de marzo de 2020), como así también la Resolución Ministerial 1565/2021 que establece los estándares de Acreditación de la carrera y las recomendaciones plasmadas en el Libro Rojo del Consejo Federal de Decanos de Ingeniería (CONFEDI).

En este trabajo se quiere mostrar una iniciativa que fomenta la colaboración inter-cátedras de la especialidad Ingeniería en Energía Eléctrica, poniendo foco en la colaboración como herramienta clave para enriquecer el aprendizaje, promover la creatividad.

Para afrontar estos desafíos se propone interactuar entre dos asignaturas integradoras, Taller Interdisciplinario y la materia con la cual presentan un Proyecto Final en la carrera de Ingeniería en Energía Eléctrica de la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad de La Plata.

Para lo cual se describe la metodología utilizada durante el año 2023 y 2024 para interactuar con los estudiantes de 2°, 3° y 5° año, también se muestran los resultados y como propuesta se plantean acciones para afianzar la metodología.