Estilos de aprendizaje en estudiantes de ingeniería: un análisis transversal comparativo de cohortes en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional La Plata
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Resumen
El presente trabajo analiza los estilos de aprendizaje de 1.815 estudiantes ingresantes a las carreras de ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional (Argentina), durante el período 2021–2024, mediante un diseño transversal comparativo de cohortes sucesivas. El objetivo es identificar las preferencias de aprendizaje según el modelo de Felder y Silverman (1988) para orientar estrategias pedagógicas diversificadas en el enfoque por competencias. Se aplicó el Índice de Estilos de Aprendizaje (ILS) a estudiantes de seis especialidades (Sistemas, Industrial, Mecánica, Química, Eléctrica y Civil). Los resultados revelan predominancia de los estilos Activo (75,1 %), Sensitivo (77,5 %), Verbal (81,3 %) y Secuencial (68,6 %). Se encontraron diferencias significativas por género en la dimensión Visual/Verbal y por especialidad en tres dimensiones. Las conclusiones discuten las implicancias pedagógicas, reconociendo las limitaciones del constructo y la necesidad de diversificar las metodologías docentes en un contexto pospandémico.
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